蒙台梭利教学法源于这样一种信念：孩子天生善良、平和、好奇，并且在支持性环境的背景下，所有孩子都会本能地从事自我建设的工作。在适当的自由和适当的支持下，孩子们可以按照自己的兴趣创造丰富的学习体验，形成和平的社区，并相互支持和学习。我们致力于环境和我们自己的准备，以支持儿童的发展。

蒙台梭利博士写道，学校应该为孩子们提供美学上的包容和文化上的丰富。野花学校通过我们对材料和美术做出的选择、充满美感的室内设计以及向儿童、教师和家庭传达他们的价值，以及欢迎工作艺术家作为准备好的环境的一部分来实现这一点。我们所有人——成人和儿童——通过正念练习探索和培养我们内在景观的美，并寻求将这种美带入我们彼此的关系中。

野花学校是 1-2 间教室的学校，教职员工兼任学校的教学和管理工作。野花教师领导者是合作伙伴和社会企业家，主要对自己和彼此负责，对学校的各个方面及其整体成功负责。通过保留小规模，教师领导者能够做出满足儿童需求的日常决策，以及在儿童、家庭和他们自己的需求背景下表达自己愿景的全校决策。

野花学校寻找方式让儿童的家庭、学校和社区环境能够提供更无缝的体验，反映儿童发展的一致观点，并让他们在每个环境中成为真正的贡献者。我们将我们的工作视为与父母和家庭的伙伴关系：我们重视他们的智慧，邀请他们的参与，并热情地与他们分享我们的蒙台梭利方法。同样，Wildflower 学校的家长将他们的角色视为学校和教师领导的积极支持者，而不是其客户。

在野花学校，我们培养每个孩子与自然世界的直接关系，关注并走进我们周围的自然，并为我们的学校带来丰富的植物生命，让孩子们学会关心他们的生活环境。我们限制每所学校的物理足迹并将其对环境的影响降至最低，包括尽可能选择可持续、无毒和环保的材料。我们保持具有地球意识的营养标准，并保护儿童的天然健康饮食。

野花学校位于可步行的街道上，面向街道、交通便利、光线充足的空间，并以视觉方式邀请社区成员参与儿童的日常工作。它们增加了社区中儿童和家庭的存在，因为更狭窄的地理焦点支持步行上学和放学，并依靠公共游乐场、花园和其他公共空间，否则这些空间将在大型机构中使用。我们将“利益相关者”的定义扩展到我们直接服务的家庭之外，我们努力使我们周围的社区对儿童更强大、更健康。

野花学校存在于我们社区和社会的隔离和不平等的背景下，没有正义，就不会有持久的和平。作为蒙台梭利人，我们相信儿童适应环境的独特能力使童年成为社会长期改善的关键，也是我们对更和平世界的最大希望。我们在包括不同种族、民族和经济背景的人在内的学校中培养这种能力，并设法使我们的学校更容易为所有家庭所接受；我们庆祝多样性并促进包容性；并且，我们考虑每个孩子面临的独特机遇和挑战，并致力于为每个学生提供他们需要的东西，以找到他们的目标和发挥他们的潜力。我们认识到这项事业的重要性，我们努力改变自己、我们的学校社区和更广泛的社会，以实现我们对正义与和平的愿景。

我们力求使 Wildflower 学校成为世界各地儿童和家庭的选择。随着我们的成长，我们受益于不断扩大的学习者和专业人士社区，以及共享资源带来的经济效率。同时，我们保护每一位教师领导的自主权，抵制中央管理和权威的扩张。每所学校都将自己视为网络中的一个节点，当这些资源对学校有用且对学校有吸引力时，它们在学校层面的决策和访问网络资源方面拥有很大的自由。反过来，每所学校也认为自己对邻近学校和更广泛的 Wildflower 社区负责，并负责支持现有和未来的 Wildflower 学校。最后，只要有可能，我们都会公开我们的材料、软件和学习内容，以便所有学校都能从中受益，无论它们是否隶属于 Wildflower。